indoboclub.com : Program investasi anak negeri

Dapatkan komisi dari indoboclub dengan tanpa modal sepeserpun.
Selain itu dapatka pasif income per hari selama 100 hari dengan modal minimal $0.5
Untuk daftar klik disini atau banner di bawah




Dahsyat!!
- Mempunyai 2 sistem utama: Plan GRATIS & Plan INVESTASI
- Withdrawal bisa ke LR, Bank Lokal, dan Pulsa
- Web semakin AMAN dengan HTTPS/SSL 256 bit
- Komunikasi langsung dgn Admin via SMS/Call/FB
- Invest minimal $0.5 via LR/Bank Lokal
- Profit 2% x 100 hari + Profit extra
- Compound minimal $0.5
- WD INSTANT ke LR minimal $0.05 (cuma butuh waktu 3 detik)
- WD ke Bank Lokal minimal $2 (kurs $1 = Rp 9.700)
- WD dgn Pulsa HP dengan harga dibawah standar pasar
- Tersedia fitur IBC MOBILE, website versi HP

wisbux.com : Bisnis PTC & Investasi Anak Negeri

Yang mw ikutan
silahkan daftar disini atau klik banner di bawah



Per klik dibayar Rp. 50 perak plus gratis Rp. 50.000

PTC Minimum PO 0.1$

Nih gan satu lagi PTC yang terbukti membayar ane, PO nya mimum 0.14
Ane lihati bukti PO nya

Untuk mendaftar tinggak klik Disini

Mencari Dollars $_$ - Terbukti membayar

Nih salah satu PTC yang terbukti membayar

Itu PO pertama ane gan,..
Nih linknya, tinggal klik Disini
Selamat berburu dollar gan,..

Update Offline Anti Virus

Oleh : Dadang Setiawan, 18 November 2011

Bagi teman-teman yang ingin updata anti virusnya tetapi tidak punya koneksi unternet ( harus ke warnet ) bisa download disini.

Avast Anti Virus
files.avast.com/iavs5x/vpsupd.exe

AVG Anti Virus
http://www.avg.com/id-en/download-update

Avira Anti Virus
dl.antivir.de/package/fusebundle/win32/int/vdf_fusebundle.zip

Microsoft Security Essentials
download.microsoft.com/download/DefinitionUpdates/mpam-fe.exe

NOD32
http://www.eset.eu/support/update-xy1

Landasan Pengembangan Kurikulum

Oleh : Dadang Setiawan, 6 Januari 2010

Kurikulum sebagai rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat strategis dalam seluruh aspek kegiatan pendidikan. Landasan pengembangan kurikulum tidak hanya diperlukan bagi para penyusun kurikulum (makro) atau kurikulum tertulis yang sering disebut juga sebagai kurikulum ideal, akan tetapi terutama harus difahami dan dijadikan dasar pertimbangan oleh para pelaksana kurikulum (mikro) yaitu para pengawas pendidikan dan para guru serta pihak-pihak lain yang terkait dengan tugas-tugas pengelolaan pendidikan, sebagai bahan untuk dijadikan instrumen dalam melakukan pembinaan terhadap implementasi kurikulum di setiap jenis dan jenjang pendidikan.

            Robert S. Zais (1976) mengemukakan empat landasan pengembangan kurikulum, yaitu Philosophy and the nature of knowledge, society and culture, the individual, and learning theory. Dengan berpedoman pada empat landasan tersebut maka dibuat model yang disebut “an eledtric model of the curriculum and its foundation”.

            Suatu bangunan kurikulum memiliki empat komponen yaitu komponen tujuan (aims, goal, objectives), isi/ materi (content), proses pembelajaran (learning activities), dan komponen evaluasi (evaluation). agar setiap komponen bisa menjalankan fungsinya secara tepat dan bersinergi, maka perlu ditopang oleh sejumlah landasan,  yaitu landasan filosofis, masyarakat dan kebudayaan, individu (peserta didik), dan teori-teori belajar.

1.      Landasan Filosofis dalam Pengembangan Kurikulum

a.      Filsafat Pendidikan

            Filsafat pendidikan berupaya mengkaji berbagai permasalahan yang dihadapi dalam pendidikan.

b.      Filsafat dan Tujuan Pendidikan

            Filsafat akan menentukan arah dan tujuan pendidikan. Filsafat suatu negara akan mempengaruhi tujuan pendidikan di negara tersebut. Berkaitan dengan tujuan pendidikan, terdapat beberapa pendapat yang dijadikan kaji banding sebagai sumber dalam merumuskan tujuan pendidikan.

         Herbert Spencer mengungkapkan lima kajian sebagai sumber dalam merumuskan tujuan pendidikan :

1)      Self-Preservation; individu harus dapat menjaga kelangsungan hidupnya dengan sehat

2)      Securing the necessities of life; individu haru sanggup mencari nafkah.

3)      Rearing of family; individu harus mampu menjadi orang tua yang bertanggung jawab atas pendidikan anaknya.

4)      Maintaining proper sicial and political relationship; setiap individu adalah makhluk sosial yang hidup dalam lingkungan masyarakat dan negara.

5)      Ejoying leisure time; individu harus sanggup memanfaatkan waktu senggang untuk melakukan hal-hal yang menyenangkan.

The United Satate Office of Education (1918) telah mencanangkan tujuan pendidikan melalui “Seven Cardinal Principles” :

1)      Healt; sekolah diwajibkan meningkatkan taraf kesehatan para siswa.

2)      Command of fundamental processes; penguasaan kecakapan yang fundamental.

3)      Worthy home membership; mendidik anak-anak menjadi anggota keluarga yang baik, sehingga dapat berguna bagi masyarakat.

4)      Vocational efficiency; efisiensi dalam melakukan pekerjaan.

5)      Citizenship; usaha mengembangkan bangsa menjadi warga negara yang baik.

6)      Worthy use of leisure; memanfatkan waktu senggang dengan baik.

7)      Statisfaction of religious needs; pemuasan kehidupan keagamaan.

Tujuan pendidikan Nasional di Indonesia bersumber pada dasar negara Indonesia yakni Pancasila, sehingga pendidikan di Indonesia harus dapat membawa peserta didik agar menjadi manusia yang berpancasila. Hal ini tercermin dalam rumusan tujuan pendidikan nasional dalam UU no. 22 tahun 2003, yaitu; pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.

c.       Manfaat Filsafat Pendidikan

Filsafat bermanfaat dalam memberikan kontribusi yang besar terutama dalam memberikan kajian sistematis yang berkenaan dengan kepentingan pendidikan. Nasution (1982) mengidentifikasi beberapa manfaat filsafat pendidikan, yaitu:

1)      Menentukan arah pendidikan.

2)      Memberikan gambaran tentang hasil yang harus dicapai dan diwujudkan melalui usaha-usaha pendidikan.

3)      Memberi kesatuan yang bulat kepada setap usaha pendidikan.

4)      Memungkinkan pendidik menilai usahanya sejauh mana tujuannya itu sudah tercapai.

5)      Memberikan motivasi atau dorongan bagi kegiatan-kegiatan pendidikan.

d.      Kurikulum dan Filsafat Pendidikan

Kurikulum pada hakikatnya adalah alt untuk mencapai tujuan pendidikan, karena tujuan pendidikan sangat dipengaruhi oleh filsafat atau pandangan hidup suatu bangsa, maka tentu saja kurikulum yang dikembnagkan juga akan mencerminkan falsafah / pandangan hidup yang dianut oleh bangsa tersebut. Terkait dengan pengembangan kurikulum, Becher dan Maclure menyebutkan enam dimensi pendekatan nasional :

1)      Kerangka acuan yang jelas tentang tujuan nasional dihubungkan dengan program pendidikan.

2)      Hubungan yang erat antara pengembangan kurikulum nasional dengan reformasi sosial politik negara.

3)      Makanisme pengawasan (kontrol) dari kebijakan kurikulum yang ditempuh.

4)      Mekanisme pengawasan dari pengembangan dan aplikasi kurikulum di sekolah.

5)      Metode ke arah pengembangan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan.

6)      Penelaahan derajat desentralisasi dari implementasi kurikulum di sekolah.

2.      Landasan Psikologis dalam Pengembangan Kurikulum

Psikologi adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia, sedangkan kurikulum adalah upaya menentukan program pendidikan untuk merubah perilaku manusia.

Melalui pendidikan diharapkan adanya perubahan perilaku peserta didik menuju kedewasaan, baik dewasa dari segi fisik, mental, emosional, moral, intelektual maupun sosial. Dengan adanya kurikulum diaharapkan dapat membentuk tingkah laku baru berupa kemampuan atau kompetensi aktual maupun potensial dari setiap peserta didik, serta kemampuan-kemampuan baru yang dimiliki dalam waktu yang relatif lama.

a.      Perkembangan Peserta Didik dan Kurikulum

Setiap anak merupakan pribadi tersendiri, memiliki perbedaan disamping persamaannya. Implikasi dari haltersebut terhadap perkembangan kurikulum yaitu :

1)      Setiap anak diberi kesempatan untuk berkembang sesuai dengan minat, bakat dan kebutuhannya.

2)      Di samping disediakan pelajaran inti yang wajib dipelajari setiap anak di sekolah disediakan pula pelajaran yang sesuai dengan minat anak.

3)      Kurikulum disamping menyediakan bahan ajaran yang bersifat kejuruan juga menyediakan bahan ajaran yang bersifat akademik.

4)      Kurikulum memuat tujuan-tujuan yang mengandung pengetahuan, nilai/ sikap, dan keterampilan yang menggambarkan kepribadian anak.

Implikasi lain dari pengetahuan tentang anak terhadap proses pembelajaran dapat diuraikan sebagai berikut :

1)      Tujuan pembelajaran yang dirumuskan secara operasional selalu berpusat kepada perubahan tingkah laku peserta didik.

2)      Bahan atau materi yang diberikan harus sesuai dengan kebutuhan, minat dan perhatian anak dan mudah diterima oleh anak.

3)      Strategi belajar-mengajar harus sesuai dengan perkembangan anak.

4)      Media yang dipakai harus dapat menarik perhatian dan minat anak.

5)      Sistem evaluasi berpadu dalam satu kesatuan yang menyeluruh dan berkesinambungan.

b.      Psikologi Belajar dan Kurikulum

Psikologi adalah teori belajar yang berkembang pada dasarnya dapat dikelompokan dalam tiga rumpun, yaitu :

1)      Menurut teori Daya

Menurut teori ini sejak kelahirannya anak telah memiliki potensi-potensi tertentu yang masing-masing memiliki fungsi tertentu seperti daya mengingat, berpikir, berpendapat, mengamati dan memecahkan masalah.

2)      Teori Behaviorisme

Menurut teori ini individu tidak membawa potensi sejak lahir. Perkembangan individu ditentukan oleh sekolah, masyarakat dan keluarga. Rumpun teori ini mencakup tiga teori lainnya, yaitu : teori Koneksionisme, teori Kondisioning, dan teori Reinforcement.

3)      Teori Organismik atau Gestalt

Teori ini mengacu pada pengertian bahwa keseluruhan lebih bermakna pada bagian-bagian, keseluruhan bukan kumpulan dari bagian-bagian. Teori ini banyak mempengaruhi praktek pengajaran di sekolah karena memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut :

a)      Belajar berdasarkan keseluruhan

b)      Belajar adalah pembentukan kepribadian

c)      Belajar berkat pemahaman

d)     Belajar berdasarkan pengalaman

e)      Belajar adalah satu proses perkembangan

f)       Belajar adalah proses berkelanjutan

3.      Landasan Sosiologis dalam Pengembangan Kurikulum

a.      Kebudayaan dan Kurikulum

Faktor kebudayaan merupakan bagian yang penting dalam pengembangan kurikulum dengan pertimbangan :

1)      Individu lahir tidak berbudaya, baik kebiasaan, cita-cita, sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Semua itu diperoleh dari lingkungan dan tentunya lembaga pendidikan.

2)      Kurikulum dalam setiap masyarakat pada dasarnya merupakan refleksi dari berpikir, berasa, bercita-cita ataupun kebiasaan. Maka dari itu dalam mengembangkan kurikulum perlu memahami kebudayaan.

3)      Seluruh nilai yang telah disepakati oleh masyarakat dapat pula disebut kebudayaan.

b.      Masyarakat dan Kurikulum

Masyarakat adalah suatu kelompok individu yang dapat diorganisasikan kedalam kelompok-kolompok. Menurut Daud Yusuf (1982) bahwa sumber nilai yang ada dalam masyarakat untuk dikembangkan melalui proses pendidikan ada tiga, yaitu : Logika, Estetika dan Etika. Teori, prinsip, hukum yang terdapat dalam semua ilmu pengetahuan yang ada dalam kurikulum, penerapannya harus disesuaikan dengan kondisi sosial budaya di masyarakat setempat, sehingga hasil belajar yang dicapai oleh siswa lebih bermakna dalam hidupnya.

Tyler (1946), Taba (1963), Tanner dan Tanner (1984) menyatakan tuntutan masyarakat adalah salah satu dasar dalam pengembangan kurikulum. Calhoun, Light, dan Keller (1997) memaparkan tujuh fungsi sosial pendidikan, yaitu :

1)      mengajar keterampilan

2)      mentransmisikan budaya

3)      mendorong adaptasi lingkungan

4)      membentuk kedisiplinan

5)      mendorong bekerja berkelompok

6)      meningkatkan perilaku etik, dan

7)      memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi

perubahan sosial budaya, perkembangan IPTEK dalam suatu masyarakat akan mengubah pola kebutuhan masyarakat. Adanya perbedaan diantara masyarakat disebabkan oleh kualitas individu masyarakat itu sendiri.

c.       Kurikulum dan Perkembangan IPTEK

Perkembangan IPTEK, secara langsung akan menjadi isi atau materi pendidikan. Sedangkan secara tidak langsung memberikan tugas kepada pendidikan untuk membekali masyarakat dengan kemampuan pemecahan masalah yang dihadapi sebagai pengaruh perkembangan IPTEK. Selain itu IPTEK juga dimanfaatkan untuk memecahkan masalah pendidikan.

Pertanyaan yang berhubungan dengan pembahasan

1)      Diantara filsafat idealisme, realisme, dan pragmatisme manakah yang paling dominan diterapkan di Indonesia ?

2)      Apakah filosofis pendidikan sekarang ini sudah sesuai dengan Pancasila ?

3)      Falsafah negara kita adalah Pancasila, apakah pelajaran yang dipelajari di sekolah sudah Pancasilais ?

4)      Apakah anda setuju dengan falsafah Pancasila ?

5)      Jika anda seorang guru, filsafat mana yang akan dikembangkan agar tercapainya tujuan pendidikan yang tercantum pada UU no. 20 tahun 2003 ?

6)      Dengan melihat keadaan negara kita yang rendah, apa halangan bagi kita ?

7)      Apakah pendidikan di Indonesia sudah sampai pada tujuan UU no 23 tahun 2003?

8)      Siapa saja yang membutuhkan dan memerlukan landasan pengembangan Kurikulum ?

9)      Sejauh mana falsafah atau pandangan hidup yang dianut suatu bangsa mempengaruhi kurikulum pendidikan ?

10)  Bagaimana keadaan psikologi seorang anak atau siswa mempengaruhi pengembangan kurikulum ?

Jawaban

1. Sebelum menentukan mana yang lebih dominan sebaiknya kita menelaah tujuan dari masing-masing filsafat tersebut.  Filsafat idealisme menekankan tujuan pendidikan pada perkembangan pikiran dan diri pribadi siswa. Oleh sebab itu filsafat idealisme melakukan pengembangan karakter serta bakat manusia dan kebajikan sosial. Filsafat realisme bertujuan agar siswa dapat bertahan hidup di dunia secara alamiah. Maka pengajaran yang dinerikan yaitu sains/ IPA, ilmu-ilmu sosial dan nilai-nilai. Filsafat pragmatisme mengajarkan seseorang bagaimana berpikir dan menyesuaikan diri dengan lingkungan. Sehingga ada pengarahan yang sesuai dengan hobi-hobi sperti elstrakurikuler atau muatan lokal. Contoh lain ialah memberikan pemahaman mengenai demokrasi.

Setelah memahami filsafat-filsafat diatas maka dapat kita simpulkan bahwa semua falsafah tersebut saling melengkapi dalam mempengaruhi sistem pendidikan di Indonesia. Hal ini dapat kita lihat dalam UU no. 20 tahun 2003 yang berbunyi “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”

2. Secara teori sudah sesuai tetapi secara kenyataan di lapangan belum, karena seperti kita tahu di Indonesia sekarang ini masih dalam proses menuju kesana. Dimana terjadi beberapa perubahan dalam struktur organisasi pendidikan itu sendiri yang masih semerawut, masih banyak terjadi kekacauan-kekacauan diantara lembaga-lembaga pendidikan dan terutama kalau dilapangan masih lemahnya kualitas para pelajar dimana moral para pelajar itu sendiri yang menjukan kearah anarkis, tidak menonjolkan segi akademisnya. Sedangkan kalau dilihat dari segi pancasila maka seharusnya pendidikan ini berjalan dengan sesuai dan menghasilkan kualitas anak didik yang bagus dan bermoral akademis sesuai pancasila.
3. Kalau kita lihat memang pelajaran yang berkembang di Indonesia sudah beredasarkan pancasila karena landasan negara kita adalah pancasila maka sudah seharusnya kita menganut pada dasar negara kita. Hanya disini kita coba lihat pelaksanaanya dilapangan, bahwasanya masih banyak para pelajar yang dihasilkan dari lembaga pendidikan tidak mencerminkan moral pancasila. Jadi klita harus bercermin pada diri sendiri, bagtaimana seharusnya sebagai pelajar yang berlandaskan dasar pancasila.
4. Sebagai bangsa Indonesia saya setuju dengan falsafah pancasila karena bisa kita lihat dengan seksama landasan yang menjadi pancasila itu sendiri yang mengarah kearah positif yang bersifat membangaun terhadap moral bangsa. Tetapi jikalau suatu saat ada perubahan yang sangat signifikan maka saya harus melihat dulu apakah isi atau tujuan falsafah tersebut bertujuan kearah positiv dan bersifat mendorong ataukah cenderung kearah negativ yang cenderung akan membobrokan bangsa.
5. Tentu saja filsafat pancasila yang merupakan penggabungan filsafat pragmatisme, realisme dan idealisme secara seimbang dan telah disesuaikan dengan keadaan bangsa dan negara Indonesia. Mengapa demikian ? karena tujuan yang hendak kita capai ialah yang terecantum dalam UU no. 20 tahun 2003. seperti yang kita ketahui Undang-undang merupakan landasan riil sedangkan landasan idiilnya adalah Pancasila. Jika kita menerapkan filosofis selain Pancasila sedangkan tujuan pendidikan kita ialah UU no. 20 tahun 2003 maka tidak akan tercipta ketercapaian yang diharapkan.
6. Halangan bagi kita dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia ialah SDM yang kurang baik, dukungan pemerintah yang dirasakan kurang karena anggaran pendidikan sangat rendah, kurangnya kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan. Jika partisipasi dari keduaya belah pihak dalam hal ini pemerintah dan masyarakat ikut berperan secara aktif dalam menjadikan pendidikan maka secara tidak langsung pendidikan di Indonesia akan berkualitas baik dari pemerintah itu sendiri maupun masyarakat, karena pada dasarnya kader yang dihasilkan dari lembaga pendidikan di pemerintah akan kembali ke masyarakat dan jika kader yang dihasilkan berkualutas dan bermoral bagus secara otomatis kualitas pendidikan di Indonesia akan meningkat juga.
7. Mengenai ketercapaian relitas pendidikan Indonesia terhadap tujuan yang tercantum dalam UU no. 20 tahun 2003, maka hal tersebut sangat relatif. Mengingat belum meratanya fasilitas pendidikan di setiap sekolah. Selain itu kualitas SDM dalam hal ini pengajar masih rendah. Namun demikian pemerintah telah melakukan upaya peningkatan kualitas pendidik dengan melakukan berbagai upaya seperti sertifikasi guru dan dosen. Terlepas dari baik atau buruknya pelaksanaan di lapangan usaha pemerintah ini merupakan upaya progresif yang harus kita dukung.
8. Landasan pengembangan kurikulum merupakan acuan dalam mengembangkan suatu kurikulum bagi para pengembang kurikulum yang ditunjuk oleh pemerintah maupun pengembang kurikulum yang ada di sekolah. Selain itu landasan pengembangan kurikulum perlu juga dipahami oleh para pelaksana kurikulum yang dalam hal ini adalah guru atau mahasiswa calon guru. Hal ini agar kurikulum yang telah dirancang oleh para pengembang kurikulum dapat dilaksanakan dengan baik di lapangan.
9. Pandangan hidup suatu bangsa terkadang sangat mempengaruhi kurikulum pendidikan, karena setiap pendidikan memang memerlukan kurikulum hanya saja sejauh mana bangsa tersebut melihat untuk pendidikan yang akan diterapkan di negaranya, bila bangsa tersebut memiliki skil yang cukup bagus dalam bidang pendidikan terutama dalam pembuatan kurikulum maka hasil pendidikan yang menjadu tujuan utama akan dapat berhasil dengan baik tetapi jika bangsa tersebut kurang bisa memerhatikan pendidikan bangsanya maka kualitas bangsa tersebut kurang berkualitas dalam bidang pendidikan, sehingga pendidikan yang berlangsung kurang bisa menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki potensi yang bisa berguna bagi nusa dan bangsa.
10. Tingkat psikologi perkembangan anak cukup mempengaruhi perkembangan kurikulum. Hal ini terlihat dalam perbedaan kurikulum dalam tiap tingkatan pendidikan. Kurikulum di Sekolah Dasar akan berbeda dengan kurikulum di Sekolah Menengah Pertama begitu juga dengan tingkatan sekolah lainnya. Jadi kurikulum di Sekolah Dasar disesuaikan dengan tingkat psikologi anak usia 7 – 12 tahun begitu juga kurikulum pada tingkat sekolah selanjutnya yang disesuaikan dengan psikologi peserta didik yang biasanya diukur berdasarkan usia. Walaupun psikologi peserta didik dapatr menjadi pertimbangan dalam menentukan kurikulum, tetapi tidak sepenuhnya pertimbangan tersebut berdasarkan tingkat psikologi peserta didik. Faktor lainnya dapat pula didasarkan pada standar yang akan dicapai dan perkembangan IPTEK.

Istilah-Istilah Sejarah

Antropologi

            Ilmu yang mempelajari manusia.

Arkeologi

Ilmu tentang kehidupan dan kebudayaan zaman kuno berdasarkan benda peninggalannya .seperti patung dan perkakas rumah tangga ; ilmu purbakala .

Artifak

Benda-benda peninggalan,merupakan benda-benda yang menyangkut kehidupan manusia.

Arya

            Gelar Kebangsawanan

Ata

            Budak, Pengikut

Babad

            Kronik, Catatan peristiwa

Bakufu

            Administrasi tokugawa

Berkat

            Karunia ilahiah

Bifasial

Cara pembuatan nalat bantu dengan pemangkasan pada kedua permukaan batunya .benda yang dihasilkan adalah alat-alat bifasial seperti kapak gengam.

Biksu

            Pendeta buddha (laki-laki)

Biksuni

            Pendeta budha (perempuan)

Blokade

            Pengepungan atau penutupan suatu daerah atau negara sehingga orang-orang,        barang-barang, kapal dan sebagainya tidak dapat keluar masuk dengan bebas

Budaco

            Komandan regu

Bukti

            Peristiwa sejarah yang menghasilkan jejak-jejak berupa peninggalan .

Bupati

            Wali kerajaan, Gubernur lokal

Cakravartin

            Penguasa dunia

Celebes

            Sebutan untuk pilau Sulawesi pada masa lalu

Character building

            Wakta bangsa

Common sense

            Akal sehat

Commonweath

            Gabungan bbeerapa negara persemakmuran

Cudanco

            Komandan kompi

Cultuurstelsel

            Sistem perkebunan, (kerja paksa)

Daidanco

            Komandan batalion

Diskriminasi

            Perbedaan perlakuan terhadap sesama warga negara berdasarkan warna kulit,         golongan, suku, ekonomi dan agama

Dolmen

            Meja berkaki menhir tempat sesaji pemujaan roh nenek moyang

Dongeng

            Cerita rakyat yang dianggap tidak pernah terjadi

Etnonasionalisasi

            Penasionalisasian suku bangsa atau nasionalisme berdasarkan kelompok etnis

Fakta mental

Hasil dari penafsiran data , yang menunjukan berbagai fungsi dari benda-benda peninggalan sehingga kita dapat mengetahui peradaban manusia pendukungnya.

Fakta sejarah

            Hasil darai penafsiran atas data yang dapaat dari berbagai sumber.

Fakta sosial

Hasil dari penafsiran data yang ,yang berupa benda-benda peninggalan dari manusia yang sudah hidup bermasyarakat

Filogenesis

Proses perkembangan evolusi makhluk hidup

Feodalisme    

            Sistem sosial atau politik yang memberikan kekuasaan yang besar kepada                           golongan bangsawan atau sistem sosial yang mengagung-agungkan                             prestasi kerja

Food gathering

            Kehidupan manusia yang bergantung dari pemberian hasil bumi .

Food production       

            Kehidupan manusia yang bergantung darihasil produksi manusia .

Fosil

            Sisa tulang belulang binatang atau tumbuhan dari zaman purba yang telah                           membatu atau yang tertanam di bawah lapisan tanah

Frontier thesi

            Tesis atau teori atau hipotesis dari sejarawan Amerika Frederik Jaction Turner        yang intinya “perbatasan”(frontier) Amerika di bagian barat yang membentuk     kepribadian dan identitas Amerika serta lembaga-lembaga demokrasinya. Tesis           ini menyanggah “Teutonic Teory” yang terlalu menekankan pengaruh Eropa yang      besar terhadap identitas bangsa dan lembaga-lembaga Amerika

Fujinkai

            Himpunan wanita

Gerakan 3 A

            Salah satu [ropaganda Jepang di Indonesia yangterdiri dari Nipon Cahaya Asia,     Nipon Pelindung Asia, dan Nipon Pemimpin Asia

Generalisasi

Menggambarkan sifat atau watak seseorang menjadi watak atau sifat dari kelompok atau bangsa

Geologi

            Ilmu yang mempelajari bumi

Gerabah

Alat-alat dari tanah liat ,setelah setelah diaduk-aduk lalu dibentuk kuali,dan setelah kering kemudian di bakar

Golongan etnis

             Adalah istilah antropologi ,sama dengan suku bangsa ,yaitu kelompok manusia Yang dikat oleh persamaan kebudayaan ,dua golongan etnis dapat terdiri dari satu  ras atau subras, misalnya sunda dan bugis.

Hikayat

            Cerita atau kronik

Historiografi

Penulisan sejarah atau usaha rekonstruksi hari lampau berdasarkan hasil penelitian sumber-sumber sejarah.Penulisan tanpa penelitian adalah rekonstruksi tanpa bukti

Homo laborans

            Manusia bekerja

Homo ludens

            Manusia pemain

Homo materia

            Manusia yang tergantung pada benda

Homo patiens

            Manusia sebagaipesakit.

Homo sapiens

Manusia modern.manusia sekarang adalah manusia modern ,disebut juga homo recents. Kalau manusia Neanderthal disebut homo sapiens neanderthalensis, maka manusia modern disebut homo sapiens

Inflasi

            Kemerosotan nilai uang karena banyaknya dan cepatnya uang beredar sehingga      menyebabkan harga barang naik

Inovator        

            Orang yang memperkenalkan gagasan, pendapat, cara, atau metode yang                            baru

Insiden

            Peristiwa yang terjadi secara tidak terduga, biasanya lingkupnya hanya bersifat      lokal dan tidak meluas

Interniran

            Tawanan perang atau pengasing

Intervensi

            Campur tangan atas urusan orang lain atau negara lain

Isolasi

            Politik menutup diri terhadap orang asing, orang jepang juga dilarang bepergian     keluar negeri, dilakukan Jepan sejak tahun 1638 tatkala shogun tokugawa      memerintah Jepang. Isolasi juga berarti menutup diri dari pengaruh dan agama   asing

Jalur barat

Istilah yang dipergunakan untuk memberinama-nama daerah-daerah yang dipergunakan bangsa Melayu Austronesia datang ke Indonesia.

Jugun lanfu

            Wanita yang dipaksa bertugas untuk melayani kebutuhan biologis tentara Jepang

Kakawin

            Puisi dari zaman Jawa Kuno (abad k-13 dan 14)

Kalsedon

            Batu mulia bahan untuk membuat kapak kecil sebagai mas kawin atau upacara

Kapak corong

Disebut juga kapak sepatu, yaitu kapak perunggu dengan tangkai kayu yang dimasukan pada corongnya. Tangkai kayu bengkok seperti kaki.

Kapak perimbas

Kapak batu yang dibuat masih kasar dan cara menggunakannya langsumg digengam , tanpa tangkai .

Kapitalisme

            Sistem dan paham ekonomi yang modalnya bersumber pada modal pribadi atau     modal perusahaan  besar dengan ciri persaingan di pasaran bebas

Katipunan

            Singkatan dari kataastaasan kagalanggangan na Katipunan ng mga Anak                          ng Bayan, Putera Rakyat yang Tertinggi dan Terhormat; Perkumpulan

Kebudayaan pacitan

            Alat-alat batu kasar hasil dari penelitian yang pertama di pacitan

Keibodan

            Barisan pembantu polisi rahasia revolusioner

Kiwi

            Saudagar kelana

Konferensi

            Pertemuan rapat untuk berunding atau bertukar pendapat mengenai suatu masalah yang dihadapi   bersama

Kongsi

            Persekutuan dagang, perseroan atau perkumpulan.

Konservatisme

            Paham atau aliran yang bertujuan mempertahankan keadaan status quo, kebiasaan, dan tradisi yang berlaku

Kronologis

Berurutan sesuai dengan waktu kejadian .semua peristiwa yang dialaminya dicatat secarat urut

Legenda

            Cerita rakyat yang dianggap benar-benar terjadi namun lebih bersifat keduniaan

Lingga

Batu berbentuk tiang sebagai tugu peringatan , melambangkan kesuburan , lambang dewa syiwa.

Lontar

Pohon palem yang daunnya dapat ditulisi . naskah-naskah kuno banyak yang ditulis di atas daun ini , umumnya naskah sastra.

Mandala

            Diagram konsentris, miniatur alam semesta meurut budhisme

Manusia  kuno

Manusia subfosil , manusia subressen , yaitu yang hidup pada masa pasc-pleistosen hingga kira-kira seribu tahun yang lalu

Masif

            Berbentuk pipih

Matutuo

            Gambar kadal yang dianggap nenek moyang atau pahlawan bagi orang papua

Megalitik

            Bangunan batu besar dari zaman akhir prasejarah

Menhir

            Tugu dari batu tunggal untuk upacara menghormati roh nenek moyang

Metalurgi

            Ilmu pengerjaan logam

Metode C-14

Metode penetuan umur mutlak , kerja metode ini didasarkan atas prinsip bahwa semua hal yang hidup (benda organik ) pada saat matinya akan menyinarkan atom-atom zat arang radio aktif (C-14) .penyinaran itu merupakan suatu proses yang selalu terjadi dengan kecepatan yang konstan . Dengan mengukur presentase zat radio aktif yang tinggal dalam bekas mahluk-mahluk yang mati ., orang bisa menentukan secara pasti kapan mahluk hidup yang telah bmenjadi fosil itu mati

Missing link

             Mata rantai yang hilang ,suatu istilah yang dahulu digunakan untuk menyebut nama makhluk peralihan yang mehubungkan kera dengan manusia .konsep tersebut sekarang telah ditinggalkan

Mite atau mitos

             Cerita rakyat yang dianggap benar-benar terjadi dan di anggap suci .

Modernisasi

            Proses pergeseran sikap, pola pikir, dan mentalitas sebagai warga masyarakat          untuk bisa hidup sesuai dengan tuntutan masa kini

Mongoloid

             Salah satu ras bangsa dunia di Daratan asia ,berciri kulit kuning

Monofasial

             Cara pembuatan alat bantu dengan pemangkasan pada sakah satu permukaan batunya. Benda yang dihasilkan adalah alat-alat seperti monofasial seperti kapak perimbas

Narasi

             Cerita atau deskripsi suatu kejadian

Nation building  

             Pembangunan bangsa

Nekara

             Alat upacara yang terbuat dari perunggu yang bentuknya seperti dandang ditelungkupkan

Nirleka

             Bahasa sankerta,nir artinya tidak,leka adalah tulisan .nirleka artinya tidak ada tulisan

Nomaden

             Kehidupan yang selalu berpindah-pindah.

Ordo

            Persekutuan keagamaan yang diakui oleh Pus dan anggotanya hidup sesuai                         dengan aturan seta hukum gereja

Otentik

            Sesuatu yang dapat diterima atau dipercaya; asli: dokumen otentik, dokumen asli.

Otentisitas

            Mengandung kualitas yang otentik; dapat dipercaya, asli

Otogeni

             Sejarah pertumbuhan makhluk hidup

Pebble

             Lebih pendek dari kanpak gengam,disebut juga kapak sumatra.ditemukan didalam sampah dapur dari kulit kerang yang keras seperti bukit didaerah pantai sumatra timur laut .

Peleton

            Satuan pasukan yang terdiri atas 20 sampai 40 orang

Petisi

            Permohonan secara resmikepada pemerintah

Politik kanalisasi

            Politik penyaluran atas rasa tidak puas dan sebagainya

Positivisme

            Suatu sistem filsafat yang semula bersal dari Auguste Comte yang menggunakan   nama itu untuk menunjukan tingkat trakhir dan tertinggi dari ilmu pengetahuan:      mula-mula yeologi Yng primitive dan fiktif, naik menjadi metafisis atau abstrak,           terakhir menjadi pengetahuanyang positif atau saintifik; suatu teori yang             meninggalkan sama sekali semua pemcarian terhadap penyebab utama dan membatasi pengetahuan pada hokum gejala (laws of phenomena) sebagai satu-       satunya pengetahuan yang dapat diperoleh dan berguna. Positivisme mereduksi            semua pengetahuan pada ilmu alam dan semua metode ilmiah pada metode-            metode observasi dan klasifikasi fenomena sebagai yang benar-benar pernah           dialami.

Putera

            Suatu organisasi yang dibentuk Jepang sebagai pengganti Gerakan 3 A

Priyayi

            Bangsawan

Propaganda

            Penerangan, paham,pendapatan dan sebagainya yang benar atau salah yang            dikembangkan dengan tujuan meyakinkan orang agar menganut suatu aliran,           sikap, atau arah tindakan tertentu

Psychohistory

            Suatu bentuk atau tema sejarah yang menggunakan konsep-konsep psiko-logi         dalam analisisnya, terutama psikoanalisi dari Freud, atau pasca-Freud, atau neo-           Freud.

Puputan

            Perang habis-habisan atau terakhir untuk membela kehormatan dan harga                             diri di Bali

Quanto-history

            Bentuk “Sejarah Ekonomi Baru” yang banyak mengunakan kuantifikasi dan           statistic; nama lain untuk Cliometrics. 

Rapprochement

            Saling mendekat. Misalnya antara ilmu-ilmu sosial dengan sejarah.

Re-enact(ment)

            Menurut Collingwood, dalam mengkaji peristiwa-pristiwa dan pekku-pelaku          sejarah masa lalu, para sejarahwan melakukan re-enact(ment) yaitu   menghidupkan kembali dalam pikirannya sendiri pikiran, motif, maksud dari para         pelaku sejarah yang perbuatannya (action) diceritakan oleh itu.

Referendum

            Penyerahan suatu masalah kepada orang banyak supaya mereka                                           menentukanya atau pemyerahan suatu masalah supaya diputuskan                                               dengan cara pemungutan suara umum.

Restorasi

            Pembaharuan di segala bidang kehidupan masyarakat

Romusa

            Orang-orang yang dipaksa untuk bekerja paksa pada zaman penduduk Jepang

Samurai

            Golongan satria atau prajurit pada jaman feodalisme Jepang. Mereka tidak bisa      dipisahkan dari dua buah pedang, yaitu sebilah pedang yang panjang dan pendek.       Pedang yang panjang digunakan menyerang dan bertahan. Adapun pedang yang          pendek diunakan untuk enusuk diri bila merasa gagal dalam menjalankan tugas

Seikirei

            Bentuk penghormatan ala Jepang kepada Tenno Heika yang dilambangkan             dengan membungkukan badan kearah matahari pada pagi hari

Shogun

            Gelar diktator militer yang memerintah Jepang pada abad ke-12 sampai 19

Sosiologi Sejarah (historical sociology)

            Menurut salah satu definisi ialah mengkaji masa lalu untuk mengetahui       bagaimana suatu masyarakat itu hidup dan berubah.

Status Quo

            Keadaan tetap seperi semula sebelum terjadinya suatu peristiwa

Totok

            Pendatang keturunan Cina yang lahir di negeri Cina

Traktat

            Perjanjian antar bangsa, seperti perjanjian perdamaian atau perjanjian                                   persahabatan

Tunnel history

Sejarah terowongan bentuk sejarah tematis “ekstrim” yang hanya terpaku pada satu aspek saja tanpa melihat kaitanya engan aspek-aspek lain, interdisipin atau multidimensional

Ultimatum

            Peringatan atau tuntutan terakhir dengan batas waktu yang ditentukan disertai       1ancaman

Vacum Of Power

            Kekosongan kekuasaan dalam bidang pemerintahan akibat kekalahan Jepang

Verifikasi

pembuktian kebenaran suatu evidensi atau kesaksian ; pembenaran sesuatu formasi dengan melaluai pengujian dan pembandingan; sesuatu yang dinyatakan benar dan betul.

WASP ( White Anglo-Saxon Protestan )

Suatu bentuk gerakan rasialis dan sectarian di Amerika Serikat yang menghendaki hnya orang-orang kulit putih keturunan Inggris dan beragama protestan saja yang boleh memimpin Amerika Serikat.

Westernisasi

            Pemujaan terhadap barat yang berlebihan; Pembaratan

Untuk men download kamus, silahkan anda klik link di bawah ini :
Download